Pieprasījums pēc Spāņu zīmju valoda piedāvāt kā izvēles priekšmetu Nedzirdīgo valodu mācīšana skolās un koledžās visā valstī iegūst jaunu impulsu. Nedzirdīgo grupas un aktīvisti atkal ir pievērsuši uzmanību tam, ko viņi uzskata par pretrunu: pastāv tiesiskais regulējums, kas ļauj tās mācīt klasēs, taču lielākajai daļai skolēnu nekad nav šādas iespējas.
Kustība "Zīmes, kas maina pasauli"Nedzirdīgo aktīvista Markosa Lešē vadītā kustība ir uzņēmusies vadību šajā prasībā un sākusi mobilizēt sabiedrības atbalstu. Viņu vēstījums ir skaidrs: nav nepieciešams pieņemt vēl vairāk likumu, bet gan beidzot īstenot jau esošos, lai jebkurš bērns neatkarīgi no dzīvesvietas varētu apgūt zīmju valodu, ja viņš to vēlas.
Likums, kas ir spēkā gandrīz divas desmitgades un ko klasēs tik tikko var pamanīt
Kustība uzstāj, ka Juridiskais pamats zīmju valodas klātbūtnei izglītībā jau ir radīts.Likums Nr. 27/2007, ar kuru Spānijā oficiāli tika atzīta zīmju valoda, ir spēkā gandrīz 19 gadus un nosaka tās mācīšanas sistēmu izglītības sistēmā.
Šai regulai 2022. gadā pievienojās Karaliskais dekrēts par izglītības programmu Tas ļauj iekļaut spāņu zīmju valodu kā izvēles priekšmetu dažādos izglītības līmeņos. Konkrēto mācību programmu jau ir izstrādājis Lingvistiskās normalizācijas centrs, tāpēc tās apguvei ir noteiktas mācību vadlīnijas, līmeņi un saturs.
Problēma, kā norāda aktīvisti, nav regulējuma trūkums, bet gan tā praktiskā piemērošana. “Spānijai nav vajadzīgs jauns likums, tai jāievēro jau esošais.”Markoss Lešē rezumē, ka ikdienas skolas dzīvē lielākā daļa skolēnu nekad nesaskata zīmju valodu skolā piedāvātajos izvēles kursos.
Saskaņā ar šo platformu, Lielākajai daļai studentu nekad nav bijusi tāda iespēja Lēmums izvēlēties zīmju valodu kā mācību priekšmetu, neskatoties uz to, ka likumdošana to atļāva gadiem ilgi, ir novedis pie kustības pastiprinātas sociālā un institucionālā spiediena kampaņas. Šī plaisa starp likumu un to, kas notiek klasēs, ir tas, kas pamudināja kustību to darīt.
Vairāk nekā 1,2 miljoni nedzirdīgu vai vājdzirdīgu cilvēku pastāvīgi saskaras ar šķēršļiem
Iniciatīvas veicinātāji norāda, ka Spānijā Vairāk nekā 1,2 miljoni cilvēku ir nedzirdīgi vai vājdzirdīgiPat šādā gadījumā zīmju valodas zināšanas iedzīvotāju vidū ir ļoti ierobežotas, kas rada ikdienas komunikācijas šķēršļus.
Šis sociālās kompetences trūkums zīmju valodā rada šķēršļi šādās pamata situācijās piemēram, došanās pie ārsta, nodarbību apmeklēšana vai neformāla saruna. Kustība nosoda to, ka faktiski vairāk nekā 2% iedzīvotāju tiek marginalizēti, saskaroties ar neredzamiem šķēršļiem, cenšoties vienlīdzīgi piedalīties sociālajā, izglītības un darba dzīvē.
Tiem, kas atbalsta zīmju valodas ieviešanu skolās, zīmju valodas piedāvāšana kā izvēles priekšmets būtu vienkāršs veids, kā veicināt iekļaušanu un normalizāciju komunikatīvā daudzveidība jau no mazotnes. Viņi apgalvo, ka tāpat kā skolēni tiek mudināti apgūt svešvalodas, zīmju valodas iekļaušana izvēles kursu piedāvājumā palīdzētu vairāk cilvēkiem dabiski mijiedarboties ar tiem, kuri ir nedzirdīgi vai vājdzirdīgi.
Lešē, kurš zaudēja dzirdi piecu gadu vecumā, Viņš atguva daļu dzirdes 23 gadu vecumā, pateicoties kohleārajiem implantiem.Pēdējos gados organizācija ir veicinājusi dažādas kampaņas, lai uzlabotu pieejamību šai grupai. To vidū ir iniciatīvas, lai atvieglotu piekļuvi kohleārajiem implantiem un caurspīdīgu sejas masku apstiprināšana pandēmijas laikā, lai varētu lasīt no lūpām. Tagad tās uzmanības centrā ir nodrošināt, lai zīmju valoda vairs nebūtu tikai izņēmums, bet gan reāla izvēle izglītības sistēmā.
Atšķirības starp kopienām: piekļuvi nosaka “pasta indekss”.
Viena no galvenajām kustības sūdzībām ir milzīga teritoriāla atšķirība zīmju valodas nodrošināšanāIr autonomās kopienas, kurās daži pasākumi jau ir sperti, savukārt citās šī priekšmeta vienkārši nav izvēles priekšmetu katalogā.
Piemēram, gadījums ar Kastīlija-Lamanča, kur zīmju valodu māca vidusskolā noteiktos centros. Aragonā daži institūti to ir iekļāvuši savos piedāvājumos, izmantojot autonomijas robežas, lai bagātinātu savu izglītības projektu ar šo priekšmetu.
Tomēr "lielākajā valsts daļā" situācija ir pavisam citāda: Studenti nevar atrast zīmju valodu starp piedāvātajām iespējām kas tiek piedāvāti, izvēloties izvēles priekšmetus. Šī realitāte nozīmē, ka to apguves iespēja ir atkarīga no dzīvesvietas, ko kustība uzskata par dziļi netaisnīgu.
"Tas nevar būt atkarīgs no pasta indeksa“Tas ir ļoti svarīgi,” uzsver Lešē, aicinot Izglītības ministriju un reģionālās izglītības iestādes nodrošināt vienotu ieviešanu. Lūgums ir tāds, lai neatkarīgi no skolas atrašanās vietas šis priekšmets tiktu piedāvāts kā izvēles priekšmets, lai nebūtu pirmās un otrās klases reģionu attiecībā uz piekļuvi šai valodai.
Noras gadījums: no ģimenes vajadzības līdz pieprasījuma simbolam
Kampaņa ir ieguvusi lielu atpazīstamību, pateicoties konkrētiem stāstiem, piemēram, par Nora, 10 gadus veca meitene no Bilbao kura kļuva pazīstama pēc dalības šovā “Got Talent Spain”. Konkursā Viņa izpildīja dziesmu zīmju valodā. veltīta viņas nedzirdīgajai vecmāmiņai, aizkustinot gan žūriju, gan sabiedrību.
Nora sākotnēji apguva zīmju valodu, lai lai varētu sazināties ar saviem nedzirdīgajiem vecvecākiemTaču viņas pieredze ir sniegusi daudz vairāk nekā ģimenes sfērā. Pateicoties sociālajiem medijiem un dalībai kampaņā "Zīmes, kas maina pasauli", viņa ir kļuvusi par atpazīstamu šīs sociālās prasības seju.
Kustības publicētā video meitene sniedz tiešu vēstījumu: Viņš vēlas, lai visiem bērniem skolā būtu iespēja apgūt zīmju valodu.Kampaņas veicinātāji apgalvo, ka tam, kas viņa gadījumā bija nepieciešamība sazināties ar ģimeni, nevajadzētu būt kaut kam izņēmumam, bet gan iespējai, kas pieejama jebkuram studentam.
Noras stāsts ir palīdzējis tuvināt diskusiju daudziem cilvēkiem, kuri, iespējams, nekad nav apsvēruši zīmju valodas lomu skolās. Parādot ikdienas situāciju, Tas liek aizdomāties par šīs iespējas reālajām sekām, kas vairumā centru tik tikko pastāv. un palīdz saprast, kāpēc tik daudzi vecāki, skolotāji un speciālisti to uzskata par galveno iekļaušanas instrumentu.
Parakstu vākšana un iestāžu spiediens, lai izvēles priekšmets kļūtu par realitāti
Lai piešķirtu svaru savām prasībām, kustība ir uzsākusi petīcija, kas adresēta Izglītības ministrijai un autonomajām kopienāmMērķis ir panākt, lai politikas veidotāji uzņemtos skaidru apņemšanos: efektīvā un redzamā veidā iekļaut zīmju valodu kā izvēles priekšmetu skolās un koledžās.
Tie, kas atbalsta iniciatīvu, uzsver, ka runa nav par priekšmeta uzspiešanu visiem studentiem, bet gan par lai nodrošinātu, ka šī iespēja pastāv izglītības piedāvājumosPēc tam katrs students varēja izlemt, vai to apgūt vai nē, tāpat kā ar citiem izvēles priekšmetiem.
Kampaņa uzsver, ka šim lēmumam nevajadzētu būt atkarīgam no konkrēta centra vai atsevišķa inovatīva projekta labvēlības. Aktīvistiem, Ir nepieciešama kopīga plānošana starp ministriju un autonomajām kopienām. kas nodrošina apmācītus skolotājus, īpašus grafikus un resursus, lai zīmju valoda vairs nebūtu retums un kļūtu par stabilu izglītības kataloga sastāvdaļu.
Sociālais spiediens cenšas ietekmēt arī izglītības iestādes. skaidri informēt ģimenes un studentus par iespēju apgūt šo priekšmetu tur, kur tas jau pastāv. Viņi nosoda to, ka dažos gadījumos priekšmets tiek piedāvāts, bet tikpat kā netiek izskaidrots, kas samazina tā potenciālo ietekmi uz izglītības kopienu.
Jauna oficiāla spāņu zīmju valodas akreditācijas sistēma
Paralēli šīm izglītības prasībām centrālā valdība nesen ir apstiprinājusi Karaliskais dekrēts, ar ko izveido oficiālu spāņu zīmju valodas akreditācijas sistēmuŠī jaunā sistēma, ko veicina Sociālo tiesību, patērētāju lietu un programmas 2030. gadam ministrija, izveido standartizētu sertifikācijas modeli visā teritorijā.
Sistēma darbosies līdzīgi kā Spāņu valodas kā svešvalodas diplomi (DELE)ar sešiem valodu kompetences līmeņiem: A1, A2, B1, B2, C1 un C2. Jebkura persona — nedzirdīga, nedzirdīga, neredzīga vai dzirdīga — var pieteikties diploma iegūšanai, kas oficiāli apliecina spāņu zīmju valodas prasmi.
Līdz šim brīdim tā nepastāvēja. vienota valsts shēma, kas derīga visā Spānijākas apgrūtināja zīmju valodas prasmju atpazīšanu valsts nodarbinātības procesos vai profesionālo nopelnu novērtējums un akadēmiskās kvalifikācijas. Ar jauno sistēmu šīm kvalifikācijām būs īpaša nozīme konkursa eksāmenos, uz nopelniem balstītos konkursos vai atlases procesos.
Tiem, kas atbalsta tā ieviešanu skolās un institūtos, šis solis pastiprina domu, ka Zīmju valoda būtu jāuztver kā vēl viena valoda izglītības sistēmāViņi saprot, ka, ja jau pastāv oficiāls veids, kā sertificēt kompetences līmeni, ir vēl jo loģiskāk, ja mācības var sākties jau skolas posmos un turpināties ar progresīvākiem apmācības ceļiem.
Visa šī sociālā kustība, prasības pēc izvēles zīmju valodas kursa klasēs Un nesen izveidotā oficiālā akreditācijas sistēma norāda tajā pašā virzienā: pilnībā atzīt spāņu zīmju valodu kā daļu no valsts valodu daudzveidības. Ja varas iestādes galu galā reaģēs uz šīm prasībām, saziņas apguve ar rokām un ķermeni varētu vairs nebūt izņēmums un kļūt par ikdienas iespēju skolās, samazinot komunikācijas barjeras un veicinot iekļaujošāku sabiedrību miljoniem cilvēku.
